事件總覽：大葉大學應用日語學系為18位日籍華語研習團學員安排的彰化校園參訪，從員林高中的產業介紹到彰化藝術高中的絹印體驗，不只讓日本學生看見台灣高中教育的多元面貌，更意外引爆了關於升學制度的熱烈討論。
員林高中的校史館裡，教務處張主任細數著學校的發展脈絡，一旁的高中生直接用英文向日本訪客介紹校園。說真的，在台灣教育現場，「國際交流」這四個字常常流於形式，但這一天的場景有點不一樣。
員林高中學生不只導覽校園，還主動介紹起在地產業——自行車、輪胎、果乾。一個高中生的產業簡報能做到多深入？這背後反映的是彰化作為傳產重鎮的地方底蘊，也讓日本學生從校園一腳踏進了台灣中部的經濟命脈。
場景換到彰化藝術高中，新任校長林吟馨親自出馬接待，帶領這群日本學生穿梭在充滿藝術氣息的校園裡。真正讓氣氛熱絡起來的，是彰化藝術高中葉姓同學用日語指導絹印體驗的那個瞬間——語言從「障礙」變成了「橋樑」，日本學生手上沾著顏料，笑著跟台灣同學討論圖案設計，交流現場沒有半點冷場。
有趣的是，參訪過程中日本學生問得最細的問題，跟藝術、跟產業都沒什麼關係——他們最想知道的，是台灣高中生到底怎麼升學的。員林高中強調多元學習與國際視野，彰化藝術高中則走專業藝術養成路線，兩所學校截然不同的教育節奏，讓日本學生頻頻交頭接耳。
台日升學制度的差異，說穿了就是「一次定生死」跟「多元入學」的對比。日本的大學入學考試中心測驗向來以高壓著稱，而台灣近年推行的申請入學、特殊選才等管道，對日本學生來說簡直是另一個世界的故事。一位研習團學員在交流時脫口說出「台灣學生好像有很多機會」，這句話背後，是兩種教育哲學的碰撞。
編輯觀點：從產業面來看，彰化這幾年積極推動傳產轉型，但基層技術人才斷層的問題始終沒解決。大葉大學把華語研習團帶進高中校園，表面上是語言文化交流，實際上正在做一件更深層的事——讓日本年輕世代親眼看見台灣中部的產業實力與教育彈性。這種「從校園連結地方」的涉外模式，比起單純的城市觀光行程，更能精準傳達台灣的軟實力。如果未來能進一步導入企業參訪或短期實習機制，這些日本學生回國後的口碑擴散效應，恐怕比任何官方宣傳都還有效。
大葉大學國際學院院長李美麗教授說了一句很關鍵的話：「走出教室、深入地方」。這句話乍聽之下像教育口號，但實際走一趟就會發現，員林高中學生用英文介紹輪胎產業的時候，他講的不只是課本裡的經濟地理，而是自己家鄉的飯碗與未來。
這群日本學生帶走的，不只是一張絹印作品或幾張校園合照。他們親眼看見台灣高中生如何在升學壓力下仍保有表達能力與地方認同，也親身體驗了藝術高中裡那種「把興趣當專業」的學習氛圍。這些感受，是任何觀光手冊都寫不出來的。
這次參訪也呼應了聯合國永續發展目標中的「優質教育」（SDG 4）與「多元夥伴關係」（SDG 17）。不過話說回來，與其談這些高大上的國際指標，更真實的意義或許是：彰化的高中生獲得了一次「被看見」的機會——他們的英文簡報、日語導覽、絹印教學，都不是為了應付考試而準備的，而是在真實情境中自然展現出來的能力。
如果往後推演，這種校園層級的台日交流若能常態化，甚至進一步擴大為區域性的青年論壇或聯合工作坊，彰化有機會成為台日教育交流的實驗場域。不是只有台北能辦國際活動，中部的學校照樣能端出有深度的接待內容。
對台灣學生來說，接待外賓的經驗本身就是一堂扎實的「文化翻譯」課。用英文介紹自行車產業、用日語解說絹印步驟——這些都不是課表裡排得出來的訓練，卻恰恰是未來職場最需要的能力。
回頭看這場參訪，從員林高中到彰化藝術高中，從校史館到絹印工作坊，18位日本學生走完這趟行程後，對台灣的理解絕對比觀光客多好幾個層次。而彰化的高中生們也證明了——國際交流不必等長大後出國，在自己的校園裡就能發生。
📅 2026年8月：參訪行程啟動
大葉大學華語研習團安排18位日籍學員走訪員林高中與彰化藝術高中，正式開啟台日校園實地交流。
📅 員林高中站：產業連結與英語導覽
教務處張主任接待並參觀校史館，台灣學生以英文簡介校園與地方產業，包括自行車、輪胎及果乾等彰化特色。
📅 彰化藝術高中站：藝術體驗與日語互動
新任校長林吟馨親自導覽校園，葉姓同學以日語帶領絹印體驗，日本學生實際操作台灣傳統工藝，交流氣氛熱絡。
📅 交流尾聲：升學制度引爆討論
日本學生主動關注台日升學制度差異，兩校不同的教育取向成為現場諮詢焦點，顯示文化觀察已進入制度層面。
至今影響與未來展望
這場參訪的意義不在於「完成了一次交流」，而在於它讓18位日本學生帶著對台灣教育與產業的具體印象回到課堂。未來若能把這類校園參訪升級為定期機制，結合企業見習或專題合作，彰化有機會從「路過的城市」變成「台日青年必訪的學習據點」。對台灣學生而言，每一次接待都是一次自我盤點——我們到底有什麼值得被看見？答案就在員林高中學生的英文簡報裡，也在彰化藝術高中學生指導絹印時那雙穩穩的手上。
延伸思考：如果你的孩子就讀的高中，有一天突然要接待一群外國學生，你覺得他準備好了嗎？不是英文流不流利的問題，而是他有沒有東西可以講——關於自己的學校、自己的家鄉、自己的生活。這場參訪最動人的地方，在於台灣學生展現出來的「言之有物」，而這正是108課綱強調的素養教育，在真實情境中最乾脆的一次驗收。
本文改寫整理自公開新聞來源，原始報導由Yahoo奇摩新聞發布。
常見問題 FAQ
大葉大學華語研習團的日籍生為什麼要到彰化高中參訪？
為了讓日籍生深入了解台灣高中教育現場，並從校園連結地方產業與藝術文化，大葉大學應用日語學系特別安排18位學員走訪員林高中與彰化藝術高中，實現「走出教室、深入地方」的學習目標。
日本學生對台灣高中的哪些方面最感興趣？
除了校園環境與藝術體驗外，日本學生最關心的是台日升學制度的差異，包括台灣多元入學管道與高中生的學習節奏，這些都是日本教育體系較少見的彈性設計。
這次參訪對台灣學生有什麼具體幫助？
台灣學生獲得實際使用外語接待國際訪客的機會，從英文導覽到日語教學，同時也學習如何向外國人介紹自己的家鄉產業與文化，是課堂無法模擬的真實溝通訓練。
未來還會繼續舉辦類似的台日校園交流活動嗎？
大葉大學國際學院院長李美麗表示，校方將持續推動國際交流與跨文化學習，未來規劃更多實地參訪活動，並呼應SDG 4與SDG 17的永續發展目標，建立常態化的台日青年互動平台。
※ 此篇文章由 AI 改寫或生成，內容僅供參考，可能存在錯誤或不準確之處。
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