事件總覽：臺北市學校環境教育中心日前為臺北市立啟明學校的學生，特別規劃一場「多感官生態遊學課程」，旨在打破傳統視覺限制，透過聽覺、嗅覺與觸覺等多重感官，讓特殊教育學生也能深度體驗自然，開啟獨特的生態連結。
課程規劃：多感官生態遊學的創新起點
臺北市學校環境教育中心深知環境教育的普及性與友善共融精神至關重要，因此與臺北市立啟明學校攜手合作，量身打造了這套「多感官生態遊學課程」。教育局強調，環境教育的核心價值在於「連結」，而連結自然的方式絕不該只有一種。這套課程的設計理念，正是要突破以視覺為主的傳統觀察模式，轉而聚焦聽覺、嗅覺與觸覺的深度體驗，讓身心障礙學生能夠跨越生理限制，無障礙地感受大自然的奧妙。
這場獨特的生態遊學課程，以「大自然協奏曲」為主題貫穿，巧妙地將臺灣豐富的在地生態融入教學。課程伊始，學生們便被引導辨識諸如小彎嘴畫眉、臺北樹蛙、領角鴞等臺灣特有生物的聲音，這不僅是知識的傳遞，更是感官的啟蒙。隨後，課程將學習場域從室內延伸至戶外，讓學生們得以實地聆聽真實的自然聲響，並透過香草植物的嗅聞，感受大自然的芬芳與療癒力量。
體驗核心：五感交織的深度生態連結
這場「多感官生態遊學課程」的核心，在於它如何讓啟明學生透過非視覺的方式，與自然建立深刻的連結。課程中，學生們不僅聆聽了臺灣多種特色生物的叫聲，並在戶外實際感受其在環境中的迴盪；他們也透過嗅覺，辨識出不同香草植物的獨特氣味，這些自然的芬芳對於身心靈皆有撫慰作用。
有趣的是，課程最終還結合了葉片敲拓印的手作環節。學生們藉由親手觸摸葉脈的紋路與質感，將透過其他感官所累積的自然感知，轉化為具體的藝術創作。這不僅強化了觸覺體驗，更在聽覺、嗅覺與觸覺的五感交織中，逐步培養學生對自然生態的認同感。這種全方位的感官刺激，讓啟明學生得以用自己的方式「看見」並「理解」自然。
深刻回響：學生與校長的真誠見證
參與課程的臺北市立啟明學校高三學生蔡沐辰，分享了自己與大自然的親密互動。他提到，平時在家人陪伴下便常接觸自然，因此對領角鴞的叫聲感到熟悉而親切，而臺北樹蛙的鳴唱則激發了他的好奇與想像。蔡沐辰也特別指出，除了聽覺體驗，香草植物散發出的天然氣味，對他而言帶來了極大的療癒感。由於本身患有腦性麻痺，這些植物香氣有效地舒緩了他在治療與復健過程中所承受的壓力。沐辰感性地強調：「大自然是臺灣非常重要、必須好好把握的資源。未來也希望能繼續走入自然、持續探索。」這番話語不僅展現了學生對自然的熱愛，也肯定了課程的深遠影響。
全程參與的臺北市立啟明學校李昱昕校長，對環教中心的生態場域與課程規劃表達了高度肯定。李校長說明，啟明學校以「多彩生活、體驗生態、肯定生命」作為教育願景，在盤點課程後發現學生平時較少有機會進行多元的生態體驗。因此，安排學生參與此次遊學課程，正是希望透過真實的戶外場域，補足課堂中較難實現的學習經驗。李校長更進一步指出，啟明學生普遍具備良好的聽覺記憶能力，「在環教中心聽到的真實自然聲響，會深刻烙印在學生的學習系統中。」她認為，這種在自然場域中建立的感官連結，將在未來學生再次聽到類似聲音時，能快速喚起當下的生態聯想，這正是本次環境教育課程最珍貴的長效影響力。
展望未來：環境教育的共融新篇章
臺北市教育局表示，本次「多感官生態遊學課程」的圓滿成功，不僅為「環境教育融入特殊教育課程」累積了寶貴的實務經驗，也為未來的發展指明了方向。教育局承諾，將持續依據不同學生的學習需求，發展更多具備包容性與高度參與感的課程設計。目標是讓每一位學生，無論生理條件如何，都能用自己獨特的方式走進自然，在親身體驗與感受中，建立對環境的深刻理解與珍視，共同守護臺灣這片土地的珍貴生態資源。
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