當一盞花燈不僅是工藝，更承載著偏鄉學子的夢想與在地文化時，它將如何震驚全場？2026 台灣燈會甫於三月中旬落幕，然而，國中組「燈王」的榮耀，卻讓嘉義縣大埔國中小學意外成為焦點，其作品《義氣沖天、義馬當先》不僅因獨特的在地傳說靈感脫穎而出，更揭示了這所深耕藝術教育的偏鄉小校，如何以有限資源，點亮學生無限潛能的動人故事。
表象：一盞花燈引爆的網路熱議
這座在 2026 台灣燈會國中組中脫穎而出的「燈王」作品，名為《義氣沖天、義馬當先》，來自嘉義縣大埔國中小學。有趣的是，它之所以在燈會落幕後仍熱度不減，除了本身氣勢磅礡、線條流暢的精湛工藝，更因為它恰巧被擺放在當時話題性十足的太保國中《扭頭馬面-馬盯尼》花燈旁，無形中吸引了更多網友的目光與討論，意外成為社群媒體上的另類焦點。這盞花燈不僅展現了大埔學子的創意，更將嘉義在地的豐富傳說與農產特色巧妙融合，讓觀者一眼就能感受到這片土地的脈動。
大埔國中小學表示：「我們的作品《義氣沖天、義馬當先》，融入了嘉義傳說『吳鳳騎馬』的意象，同時也將大埔的特色農產竹筍、曾文水庫與大頭鰱，以及阿里山神木、番路柿子、民雄鳳梨等嘉義產業，以磅礴氣勢與流暢線條呈現，最終獲得評審團的高度肯定。」
真相：偏鄉深耕的藝術教育藍圖
或許你會好奇，一所地處偏遠的學校，如何能孕育出如此精彩的藝術作品？其實，這背後是大埔國中小長期以來對藝術教育的堅持與投入。學校位於嘉義縣與台南市交界的曾文水庫旁，從學校到嘉義市區車程約需一個半小時，地理位置相對偏僻。為了讓學生在在地就能接觸多元的藝術學習，學校積極與鄉公所、社區攜手合作，為一到六年級的學生開設小提琴演奏課，更提供爵士鼓、吉他、鍵盤、素描、流行熱舞等豐富的課後才藝課程。這讓偏鄉的孩子們，不再需要千里迢迢「下山」才能學習藝術，真正將藝術的種子深植於在地。
更令人稱道的，是學校的管樂團。這支由國小四年級至國中九年級學生跨年級組成的團隊，展現了驚人的藝術能量。在日前舉行的 114 學年度全國學生音樂比賽中，他們在國中 B 組室內管樂項目中榮獲優等，締造了連續三年全國優等的亮眼佳績。這不單是技術上的肯定，更是孩子們在音樂中找到自信與歸屬感的證明。
各方角力：點亮偏鄉教育的集體協作
這份豐碩的藝術成果，並非憑空而來，而是學校師生與社區各方共同努力的結晶。校長陳育恬本身就是一位音樂老師，她上任三年來，積極推動管樂團在音準、音色及情感表達方面的成長。在指揮老師鄧杰翔與各分部教師的專業引導下，這個混齡組成的管樂團，孩子們彼此扶持、共同練習，透過長期的培訓與系統性教學，建立起一支穩定且具表現力的演奏團隊。這份來自校方與師長的堅定支持，是偏鄉孩子得以在藝術領域發光的關鍵。
陳育恬校長指出：「今年台灣燈會，由陳志榮老師帶領學生在生活科技課中完成了《義氣沖天、義馬當先》，獲得國中組燈王獎項，不僅呈現嘉義產業的多元與豐饒，更展現了大埔學子豐富的創意與在地認同。從音樂到燈藝，從課堂到舞台，大埔國中小用行動證明，即使資源有限，只要持續耕耘，藝術依然可以深深扎根。」
深層影響：藝術的韌性與偏鄉的希望
大埔國中小學的成功故事，不只是一座燈王或幾項音樂比賽的獎項，它更深層地影響著這所學校的師生，乃至整個偏鄉社區的視野與信心。它向社會證明，偏鄉教育絕非資源匱乏的代名詞，只要有心、有策略，藝術教育也能在這裡綻放璀璨光芒。學生們透過藝術創作與表演，不僅培養了美感與技能，更建立起對家鄉文化的認同感與自信心。這份經驗，將成為他們未來面對挑戰時，最寶貴的內在力量。
大埔國中小表示：「學校的努力與成果，展現了偏鄉小校深厚的實力與持續精進的決心。我們相信，透過藝術，能夠讓孩子們看見更廣闊的世界，也讓世界看見偏鄉的無限可能。」
未解之問：如何讓偏鄉藝術之光持續閃耀？
大埔國中小學的案例，無疑為偏鄉藝術教育樹立了一個典範。然而，這份成功的背後，也引發我們更深層的思考：在資源分配仍不均的現實下，如何確保這類偏鄉學校的藝術火苗能夠持續燃燒，甚至推廣到更多有需要的角落？如何讓更多像陳育恬校長、鄧杰翔老師、陳志榮老師這樣的教育工作者，能夠獲得足夠的支持與肯定，繼續為孩子們點亮希望？這不僅是大埔國中小一個學校的課題，更是整個社會共同面臨的未解之問。
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