嘉義市政府日前召開115學年度第一學期校長會議，地點在市府禮堂，從早上九點一直進行到下午。台上《遠見雜誌》副社長李建興正在講AI時代的教育危機，台下坐著的校長們不時低頭抄筆記。市長黃敏惠全程在場，她沒有照稿念，反而花了十幾分鐘感謝教育夥伴這些年的付出。
這場會議的主軸定調為「人文賦能躍國際，AI領航擘未來」，聽起來很響亮，但其實黃敏惠談得更多的是「傳承」。她說，嘉義市連續7年拿到全國教育品質金獎，這份成績不是天上掉下來的，是每一個老師、每一間學校累積出來的。嘉義市的教育發展綱領有四個方向——人文第一、科技相佐、精緻創新、國際視野——從「校校有外師」做到「生生有平板」，每一步都算扎實。
AI來了，老師反而更珍貴？
李建興在講座裡講了一個很誠實的體悟。他說自己曾經很擔心，面對那些從小滑手機長大的數位原住民小孩，是不是早晚會被淘汰。但後來他想通了：年輕世代確實擅長玩新工具，但教育工作者身上累積的知識、經驗和判斷力，AI複製不來。
「不必擔心被AI取代，反而要對自己有信心。」李建興這樣鼓勵台下的校長們。他的論點很直白：與其怕被取代，不如成為最懂得運用AI、也最能賦予AI價值的那一代人，然後把這些年累積的專業傳承下去。這句話其實點出了AI時代教育最核心的矛盾——工具可以一直換，但教書育人的本質從來沒變過。
從平板到鮮奶：嘉義市的教育布局有多「厚」
會議上，教育處長郭添財一口氣宣布了接下來要做的11項活動和場館啟用，從全市童軍大露營、英語日暨萬聖節踩街，到教育新世代成果發表會，行程排得密密麻麻。但真正讓人注意的，是那些平常不太會被當成新聞點的細節：全面推動營養午餐免費、續辦班班喝鮮奶、調降教師授課節數、調升教師授課鐘點費、採購國產柳杉課桌椅、協助學校成立運動社團、全面增設特教組長。
這些政策看起來很「雜」，但背後有一條清楚的邏輯：先把老師和學生的基本需求顧好，再來談科技和創新。新設的西區全民運動館、白鷺鷥非營利幼兒園、幸福社區教保中心，也都是同樣的思維——打造一個讓老師教得安心、學生學得放心的環境。
AI浪潮下的人文素養，不只是一句口號
除了李建興，會議還請來國立新營高工校長李秋嫺，主講「AI浪潮下的人文素養」。這場講座的題目很抽象，但李秋嫺直接用實例切入：當學生用ChatGPT寫作業的時候，老師該怎麼處理？當deepfake影片滿天飛的時候，學生有沒有能力判斷真假？這些問題沒有標準答案，但數位道德、思辨能力、美學人文底蘊，這些東西AI教不來，只能靠老師帶著學生慢慢磨。
黃敏惠在會後收到一本教育團隊致贈的紀念圖書，書名叫做《閃亮嘉園－豐收的教育新世代》，收錄了她任內參與校園活動和教育政策的歷程。她在致詞的最後說了一句話，語氣很平，但意思很重：「感謝大家，我們一起走過。但我更相信，大家可以一起向前。」
編輯觀點：嘉義市這場校長會議，表面上是例行公事，但其實透露了地方政府在教育政策上的一種務實路線。當多數縣市還在搶著喊「AI學校」「智慧校園」的時候，嘉義市把力氣放在調降教師授課節數、調升鐘點費、全面增設特教組長這些「不性感」但很實在的事情上。換個角度想，如果老師連基本的工作負擔和待遇都搞不定，再多的平板和AI工具也只是擺設。黃敏惠說「傳承」兩個字，或許才是這次會議真正的關鍵字——先把人顧好，再談工具升級，順序不能顛倒。
所以，AI時代的教育到底該怎麼走？
從這場會議可以歸納出三個層次。第一層是基礎建設：免費午餐、鮮奶、課桌椅、運動社團，這些是讓孩子安心上學的「地基」。第二層是數位導入：從智慧教育中心到師師有平板、生生有平板，嘉義市花了超過五年的時間把科技工具鋪進教室。第三層是人文賦能——聽起來很抽象，但白話文就是：培養孩子問對問題的能力，而不是只會按按鈕。
李建興在講座中說，未來的AI不只是工具，會成為工作夥伴。這句話的潛台詞是：既然AI已經是同事了，那我們要教孩子的，就是怎麼跟這個「新同事」合作，而不是被它牽著走。
如果你問我，這整場會議最值得帶走的一句話是什麼，我會說是黃敏惠在結尾時講的那句無心之語：「我們一起走過，但我更相信，大家可以一起向前。」在教育現場待過的人都知道，政策可以一直換，但真正撐起教育品質的，永遠是那些願意留下來、願意繼續往前走的人。
FAQ
嘉義市的教育品質金獎是真的嗎？連續7年得獎的具體原因是什麼？
是真的。嘉義市在《遠見雜誌》的縣市教育競爭力調查中，連續7年獲得全國教育品質金獎，主要來自於穩定的教育預算投入、教師待遇改善，以及長期推動的「教育新世代」旗艦計畫，涵蓋雙語、科技、特教等多個面向。
AI時代老師真的不會被取代嗎？
短期內不會。AI擅長處理結構化資訊和重複性工作，但教學現場需要的是情感連結、價值判斷和即時應變能力，這些正是人類教師的強項。關鍵在於老師是否願意學習使用AI工具來輔助教學，而不是排斥它。
嘉義市「生生有平板」政策推得怎麼樣？
嘉義市已經完成「師師有平板」和「生生有平板」的硬體布建，目前在推動的是「怎麼用」的問題。校園裡平板不缺，缺的是結合課程的教學設計，這也是後續師資培訓要補上的部分。
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本文改寫整理自公開新聞來源，原始報導由Yahoo奇摩新聞發布。
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