一個大一新生，拿著履歷走進學校職涯中心，心裡忐忑不安，總覺得自己剛進大學，工作經驗一片空白。結果顧問看了一眼，劈頭就說：「妳高中的創業經驗已經很豐富了。」甚至補了一句——有些大三學生的履歷，都未必有這樣的實作累積。
這段讓職涯顧問眼睛一亮的經歷，不是去知名企業實習，也不是暑期遊學。是一群高中生，在校園裡「開了一家店」。
說真的，我第一次聽女兒說她最喜歡學校的「BEI」課程時，腦子裡完全沒有畫面。BEI，商業（Business）、創業精神（Entrepreneurship）、創新（Innovation），聽起來很厲害，但高中生到底能做出什麼？
後來我才知道，這群學生不只是寫寫企劃書。他們要申請許可、採購、定價、招募同學，最後真的把一家店開出來。不是模擬，不是比賽，是實際在學校裡營運一間商店。
一場校外參訪，變成一間真的店
Jacqueline Lao參與創立的Walley’s Student Store，靈感來自一次校外參訪。學校帶學生去聖荷西州立大學看AI實驗室，也看了類似Amazon Go的無人商店——走進去、拿商品，感應系統自動扣款。老師順口問了一句：「我們要不要也在學校開一家店？」
然後他們真的做了。
六個高中生加一個老師，向市府確認販售食品的許可、跟校方協調空間、拿著學校的好市多卡去採購零食，再逐項討論定價。8月開學，10月就開始營業。
但真正困難的部分，課本裡沒有答案。要不要成立LLC？意見不合時怎麼表決？工作手冊怎麼寫才能讓後續加入的人知道每個職位該做什麼？老師沒有直接給解答，而是在爭論卡住的時候，幫忙把話說清楚，最後由學生自己決議。
這種「大人不給答案」的訓練，反而是最奢侈的教育資源。多數時候我們太習慣幫孩子解決問題，卻忘了讓他們自己碰撞出解決方案。
從陪弟弟唸故事，到數百名孩子付費上課
Jacqueline的第一個創業計畫，其實不是校園商店。2020年疫情剛開始，她在家看著年幼的弟弟每天遠距上課、悶得發慌。原本只是在Zoom上陪弟弟和同學讀故事、聊聊天，後來跟幾個同伴聊著聊著，冒出一個念頭：「不如我們把各自會的東西拿出來，開一些短短的線上課。」
這個念頭後來長成「The Young Expressionist」——約20個高中生開設故事、藝術、環境科學、簡單實驗、遊戲設計等課程，一週5天，每堂一小時收費20美元，前後有數百個孩子參加。
有趣的是，我一開始只覺得那個網站做得很專業，女兒也上過Jacqueline教的海洋探索課。直到這次訪談才知道，背後是一群高中生從零摸索出來的。他們不知道怎麼行銷，跑去跟BEI老師申請孵化器資源。老師沒有接手經營，而是教他們怎麼把一個side project說清楚、怎麼運用自身長處去接觸家長。
Jacqueline後來學到一課：「The Young Expressionist」太長了，不利於傳播，但要改名的時候已經太遲。所以後來創立校園商店時，她第一個提醒團隊的就是——「名字要短、要好唸。」
這種細節看似微小，卻是創業最扎實的學習。創業教育經常被講得很宏大，好像非得提出「改變世界」或「賺大錢」的點子才行。但其實光是「記得上次哪裡做得不夠好，下次改善」，就是最寶貴的基礎了。
編輯觀點： 我觀察台灣的教育現場，越來越多人談「創新創業教育」，但多半停在「辦一場講座」或「讓學生寫一份創業計畫書」就結束了。問題是，創業真正的核心不是寫計畫，是實作、試錯、修正。矽谷這所學校做的事，說穿了就是把「風險」還給學生——讓他們自己去申請許可、自己去面對被拒絕、自己去跟團隊吵架再和好。這些經驗，比任何創業競賽的獎狀都值錢。如果你的孩子正處於探索階段，不妨問他一個問題：「這學期，你打算做出什麼真實的東西？」
商業不是外向者的專利
Jacqueline分享了一個讓我很意外的細節：她高中時非常內向，從沒想過會走進商學院。原本對環境科學感興趣，甚至考慮往生物領域發展，直到上了AP Biology才發現那不是自己真正想走的路。
但在BEI四年的探索中，她發現一件事——創業不等於要「很會講話」或「只想賺錢」。
一個組織需要懂行銷的人、懂營運的人、懂會計的人、懂資訊系統的人，也需要能理性分析問題的人。環境公司和非營利組織同樣需要商業能力，才能讓理念和計畫走得長遠。
這段話讓我想起，很多亞洲家長總替孩子焦慮：性格不夠外向，是不是不適合當領導者？不擅長在眾人面前侃侃而談，會不會少了一截競爭力？
但Jacqueline的經驗告訴我們，不必硬把自己訓練成另一種個性。透過一次次小組討論、提案和真實任務，你也能找到可以發揮的位置。
矽谷的真正優勢，不只是科技公司
我曾經去外州參觀過類似學校，發現「高中就教創業」在美國並不是矽谷的專利。但Valley Christian Schools有一項特點，確實很難在其他地方複製。
在地家長與校友樂於組成人脈連結。BEI課程計畫的起源，是一位曾在業界工作的老師，觀察到自家孩子對商業的興趣，也看見眾多學生的需求，因此連結家長和校友，善用各自在科技公司或不同專業領域的經歷，來學校擔任講者，甚至安排實地參訪。
地理位置、家庭網絡、學校資源，三者交融，成為這套計畫能順利發展的關鍵背景。
這套系統中，大人不是帶著學生「模仿成功」，而是讓他們在參訪後回到校園，學會自己面對和處理那些不那麼光鮮亮麗、卻最接近真實世界的工作：填表、協調、修改，甚至是「被拒絕」。
別讓「對履歷有用」成為唯一理由
作為第一代移民家長，我承認，很多時候讓孩子從事一項活動前，會先問：「這對升學有沒有用？」
但Jacqueline給的建議，恰恰相反：「高中還很年輕，不必急著把未來全部想好。去試有興趣的事，不要一直擔心它能不能幫你申請大學。」
她高中打過排球、彈過鋼琴，也做過一些沒有堅持到最後的活動。排球教會她團隊合作，練琴讓她知道什麼是規律付出。這些經驗未必直接對應某個職稱，卻在往後需要合作、練習與承擔時，一次次派上用場。
回頭看，她生命中幾段重要的經歷，都不是照著計畫發生的。
如今Jacqueline即將進入大學最後一年，她計畫先進入職場看看真實世界如何運作，也願意對意料之外的機會保持開放。
矽谷要能不斷創新，不會只靠科技巨頭與資金聚集。那些當初被大人用心呵護的種子，終將成為下一批創造改變、也願意扶持後進的人。而這一切，往往始於一個看似簡單的問題：「我們要不要試試看？」
如果你正在閱讀這篇文章，身邊剛好有正在摸索方向的年輕人，或許可以鼓勵他——不需要急著找到「正確答案」，先試著做出一個真實的東西。哪怕只是一個小小的線上課程、一個校園內的商店、一份不完美的企劃書。
那些從零到一的過程中學到的團隊溝通、成本觀念、失敗修正，遠比任何一張漂亮的履歷來得扎實。而這些能力，剛好是這個時代最稀缺的資產。
本文改寫整理自公開新聞來源，原始報導由Yahoo奇摩新聞發布。
常見問題 FAQ
BEI課程到底是什麼？跟一般的商業課程有什麼不同？
BEI是商業（Business）、創業精神（Entrepreneurship）、創新（Innovation）的縮寫，最大的不同在於「實作」。學生不只要寫企劃書，還要真的申請許可、採購、定價、招募同學，實際開出一家店或推出服務，老師不會直接給答案，而是引導學生自己解決問題。
高中生創業對大學申請真的有幫助嗎？
有，但不是因為「創業」兩個字很響亮。大學招生官真正看重的是學生在過程中展現的主動性、解決問題的能力和團隊協作經驗。就像Jacqueline的職涯顧問說的，她的高中創業經驗比許多大三學生的履歷更扎實。
台灣也有類似的創業教育課程嗎？
台灣部分高中和大學近年開始推動創新創業教育，但多數仍停留在計畫書撰寫或短期工作坊。要做到像矽谷那樣「實際開店、面對真實市場與法規」，需要學校、家長和社區資源的長期投入，目前在台灣還不是常態。
內向的孩子適合學創業嗎？
適合。創業不是只有「上台簡報」或「業務推銷」，一個組織需要懂行銷、營運、會計、資訊系統等各種人才。內向的孩子往往具備深度思考和理性分析的能力，在團隊中同樣可以找到關鍵的貢獻位置。
高中就創業，會不會影響課業學習？
這個問題取決於時間管理和學校的支持系統。在Valley Christian Schools，BEI課程是融入學校正式課程的一部分，學生在課堂時間內進行專案，並非額外加壓。關鍵在於學校如何設計課程節奏，讓創業實作與學科學習相輔相成。
※ 此篇文章由 AI 改寫或生成，內容僅供參考，可能存在錯誤或不準確之處。
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