根據教育部115年師鐸獎獲獎名單，新竹縣十興國民小學校長徐發斌，以長達40年的教育資歷與前瞻辦學理念，獲頒這座象徵教師最高榮譽的獎項。從民國75年踏入教育界至今，他歷任富興、峨眉、興隆及十興等校，更曾是興隆國小的創校校長。這份看似輝煌的履歷背後，藏著一個從「分數至上」到「看見孩子亮點」的深刻轉變。
連續八年數位深耕：不只是程式課，而是探索未來的鑰匙
徐發斌校長擁有的教育學博士學位，並未讓他困在理論象牙塔裡。數據顯示，他帶領學校連續八年獲選教育部「數位深耕專案計畫」，這在全國中小學中是極為罕見的紀錄。他將Scratch編程與無人機課程融入高年級教學，甚至推廣無人機足球競賽，近兩年內不僅成立校隊，更訂定飛手分級認證制度。
這不是為了趕潮流而做的表面工夫。徐校長曾在受訪時強調，科技教育的目的在於「讓所有孩子都能平等接觸新技術」，並引導他們思考無人機在實際生活中的應用。換句話說，他要教的不只是操作技巧，而是解決問題的思維方式。當多數學校還在為了經費與師資頭痛時，十興國小已經把資訊課的成果——學生自製的遊戲與小車——設計成跨年級的闖關活動，讓學習變成一件有傳承、有互動的事。
閱讀磐石獎雙校認證：獨立思考的防護網
在科技狂飆的時代，徐校長反而更用力推閱讀。他先後帶領興隆與十興兩所學校兩度榮獲教育部「閱讀磐石獎」，並讓十興國小獲評為客語生活學校績優校。這個組合看似矛盾（高科技＋高閱讀＋客家文化），其實邏輯一貫：「閱讀能培養孩子的獨立思考能力，而科技則能拓寬孩子的未來視野。」
把這兩件事擺在一起看，你會發現他真正在對抗的，是當代教育最棘手的問題——資訊碎片化與深度思考的消失。在一個演算法決定孩子看到什麼內容的時代，獨立思考能力恐怕是家長能給孩子最重要的防護網。而客家文化的深耕，則是在全球化的浪潮中，替孩子繫上一條紮實的文化臍帶。
從制度管理到「大帶小」：校園裡的一家人哲學
徐發斌的辦學理念裡，有一個特別溫暖的數字：全校兩千多名師生與家長一起到新竹縣立體育場辦運動會。這不是一般學校辦得到的規模，更不用說他曾經舉辦家長陪跑的「校慶路跑」。這些活動背後，是他對「家長實質陪伴」的執著。
他甚至具體到提出家長陪伴的「四個約定」：戶外活動、每月帶孩子去書店選書、每天花15分鐘陪伴複習或閱讀、睡前花10分鐘聊聊校園生活。這些數字看似簡單，實際執行起來卻需要極大的家庭共識。而在校園內，他推動「大帶小」機制——安排高年級學生以「一對一」或「二對二」模式到低年級班上說故事。這不只是為了減少校園摩擦，更是在創造一種「我們是一家人」的歸屬感。說真的，這種跨越年齡的互動，往往比老師的訓話更有說服力。
編輯觀點：從產業面來看，徐發斌獲獎的意義不只在於個人成就。當台灣面臨少子化與教師 burnout 的雙重夾擊，一個能同時推動數位創新、閱讀素養與親師合作，且在兩所不同學校複製成功經驗的校長，簡直是教育界的稀有種。他的「四個約定」與「大帶小」機制，其實點出了一個殘酷的事實：學校無法取代家庭，但可以設計機制來強化家庭功能。如果往後推演，未來校長的核心競爭力或許不再是行政協調，而是「如何設計制度讓家長願意參與」。十興國小的案例告訴我們，這件事有方法，而且可以複製。
師鐸獎背後的數字：40年、7年、兩座磐石獎
攤開徐發斌的成績單，有幾個數字值得停下來想一想：40年教育生涯、在十興國小7年任期內連續8年數位深耕計畫、帶領兩所不同學校拿下閱讀磐石獎。這些數字背後代表的不只是努力，而是一套可遷移的辦學系統。
根據教育部統計，近年師鐸獎獲獎者的平均年資約在30年左右，但像徐發斌這樣在「創校」與「老校」都能拿出具體績效的案例並不多見。他從富興、峨眉這些相對偏鄉的小校，一路走到竹北市的大型學校，這個路徑本身就說明了適應不同環境的能力。
更值得注意的是，他對學習落後學生的態度。徐校長曾說，面對表現不如預期的孩子，更要去「發掘他們的亮點與優勢」。這句話在教育圈或許是老生常談，但他用具體行動——無人機足球的分級認證、跨年級的闖關遊戲——來實踐。換句話說，他讓「不放棄任何一個孩子」從口號變成一個有制度支持的系統。
數據背後的啟示
徐發斌校長在獲獎後謙虛地說，這份榮耀是「全體行政夥伴、教師與家長共同努力的成果」。這不是客套話。從數據來看，一所學校要同時推動數位深耕、閱讀磐石、客語生活與大型親子活動，背後需要的是整個社區的動員能力。他的真正貢獻，或許在於證明了一所公立小學可以同時是科技創新的基地、文化傳承的據點，以及家庭關係的黏著劑。
對一般家長而言，這個故事傳達了一個重要的訊息：當你在為孩子選學校時，與其看升學率或硬體設備，不如看看校長怎麼定義「陪伴」——是掛在嘴邊的口號，還是具體到每天15分鐘與睡前10分鐘的設計？徐發斌用40年的時間告訴我們，教育的本質從來不是製造考試機器，而是提供多元機會，讓孩子在友善且充滿支持的環境中，長出屬於自己的形狀。
行動呼籲：下次當你參加孩子的學校活動時，不妨多觀察校長與老師們怎麼看待「落後」的孩子——是急著貼標籤，還是願意花時間找亮點？這個問題的答案，可能比你想像的更能決定孩子的未來。如果你認同陪伴的力量，試著從今晚的10分鐘睡前聊天開始，你會發現，改變不需要從制度開始，從家裡就能啟動。
本文改寫整理自公開新聞來源，原始報導由Yahoo奇摩新聞發布。
常見問題 FAQ
師鐸獎是什麼？得主需要具備什麼條件？
師鐸獎是教育部頒發給優秀教育工作者的最高榮譽獎項，每年遴選一次。得主需在教學、輔導、行政或研究上有卓越貢獻，且服務年資通常在20年以上，並經過嚴格的初審與複審程序。
十興國小的數位深耕計畫有哪些具體成果？
該校連續八年獲選教育部數位深耕專案計畫，具體成果包括將Scratch編程與無人機課程融入高年級教學、成立無人機足球校隊、訂定飛手分級認證制度，以及將資訊課成果設計成跨年級闖關活動。
家長如何落實「四個約定」的陪伴模式？
四個約定包含：每月帶孩子去書店選書、每天花15分鐘陪伴複習或閱讀、睡前花10分鐘聊聊校園生活，以及定期安排戶外活動。執行關鍵在於「固定時間」與「專注陪伴」，而非陪伴的時數長短。
※ 此篇文章由 AI 改寫或生成，內容僅供參考，可能存在錯誤或不準確之處。
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